PS Años anteriores

Las y los docentes realizamos acciones día a día que quedan opacadas con la velocidad de los acontecimientos. Es necesario generar espacios colectivos en los cuales vayamos tejiendo tramas de conocimientos, experiencias, trazando cartografías propias desde nuestros recorridos, socializando los saberes y los modos de construir redes.

Proponemos el enfoque cartográfico como una forma de pensamiento y elaboración colectiva de los distintos conflictos que se configuran en los territorios en los que vivimos, trabajamos, construimos, soñamos y luchamos. Nos planteamos construir una cartografía con conceptos e ideas correspondientes al campo de la filosofía y la sociología de la cultura a modo de herramienta que nos permita potenciar y fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. En el itinerario nos aproximaremos a la cartografía como investigación político-pedagógica, a la relación entre los sujetos e instituciones, y a distintas experiencias micropolíticas que funcionarán como espejo para re-pensar nuestras realidades.

Esta aproximación cartográfica nos permitirá construir campos de problemas a partir de distintos emergentes presentes en nuestras prácticas, a la vez que nos invitará a elaborarlas, a formular nuevos interrogantes y desarrollar otros posibles que nutran nuestro oficio de educadores. Destinatarios específicos: Docentes de nivel primario. No específico: docentes nivel secundario. 

Profesora invitada: Alejandra Rodríguez

Profesoras: Carola Noriega y Daniela Lovisolo. 

Referencia imagen: León Ferrari, Serie Electronicartes (2003)

Durante la cursada recorreremos enfoques teóricos y metodológicos de la investigación social y educativa, con el fin de comprender las lógicas del proceso de investigación y los aportes posibles para el desempeño en contextos específicos. A través de las distintas actividades, buscaremos producir saberes que les permitan a los y las estudiantes participar en procesos de producción de conocimientos vinculados al desarrollo socioeducativo, así como aprovechar los resultados de estudios e investigaciones producidos por diferentes grupos e instituciones.

Seminario de especialización que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y se apropien del cuerpo de conocimientos problematizados por la rama de la Pedagogía que es la Didáctica. Si bien esta disciplina remite al campo de la enseñanza formal, pues nos sumerje en los métodos y técnicas de la enseñanza intencional, creemos que como campo teórico en sí mismo,  habilita y formula preguntas sobre la validez de las intervenciones que propone. Desde esta perspectiva y llevado al campo de la pedagogía social, la Didáctica nos brinda un espacio de reflexión y un desafío para pensar y enriquecer las propuestas y los diseños de intervención.

Transitaremos por los diseños de secuencias didácticas, los momentos de la clase, intentando desnaturalizar las prácticas tradicionales de las quehemos sido objetos en nuestra experiencia como "alumnos". Esto necesariamente nos lleva a problematizar el binomio "enseñanza-aprendizaje" y recorrer algunas de las teorías que intentaron explicar el cómo se aprende. 

El gran desafío consiste en construir colectivamente una visión acerca  de cómo la Didáctica puede enriquecer las intervenciones y cómo complementarlas con las técnicas y métodos de la educación popular.

Texto de presentación de la cátedra virtual.

Ideas generales de los contenidos y los objetivos pedagógicos

No más de 200 palabras

Seminario de especialización que tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y se apropien del cuerpo de conocimientos problematizados por la rama de la Pedagogía que es la Didáctica. Si bien esta disciplina remite al campo de la enseñanza formal, pues nos sumerje en los métodos y técnicas de la enseñanza intencional, creemos que como campo teórico en sí mismo,  habilita y formula preguntas sobre la validez de las intervenciones que propone. Desde esta perspectiva y llevado al campo de la pedagogía social, la Didáctica nos brinda un espacio de reflexión y un desafío para pensar y enriquecer las propuestas y los diseños de intervención.

Transitaremos por los diseños de secuencias didácticas, los momentos de la clase, intentando desnaturalizar las prácticas tradicionales de las quehemos sido objetos en nuestra experiencia como "alumnos". Esto necesariamente nos lleva a problematizar el binomio "enseñanza-aprendizaje" y recorrer algunas de las teorías que intentaron explicar el cómo se aprende. 

El gran desafío consiste en construir colectivamente una visión acerca  de cómo la Didáctica puede enriquecer las intervenciones y cómo complementarlas con las técnicas y métodos de la educación popular.

Las y los docentes realizamos acciones día a día que quedan opacadas con la velocidad de los acontecimientos. Es necesario generar espacios colectivos en los cuales vayamos tejiendo tramas de conocimientos, experiencias, trazando cartografías propias desde nuestros recorridos, socializando los saberes y los modos de construir redes.

Proponemos el enfoque cartográfico como una forma de pensamiento y elaboración colectiva de los distintos conflictos que se configuran en los territorios en los que vivimos, trabajamos, construimos, soñamos y luchamos. Nos planteamos construir una cartografía con conceptos e ideas correspondientes al campo de la filosofía y la sociología de la cultura a modo de herramienta que nos permita potenciar y fortalecer nuestras prácticas pedagógicas. En el itinerario nos aproximaremos a la cartografía como investigación político-pedagógica, a la relación entre los sujetos e instituciones, y a distintas experiencias micropolíticas que funcionarán como espejo para re-pensar nuestras realidades.

Esta aproximación cartográfica nos permitirá construir campos de problemas a partir de distintos emergentes presentes en nuestras prácticas, a la vez que nos invitará a elaborarlas, a formular nuevos interrogantes y desarrollar otros posibles que nutran nuestro oficio de educadores. Destinatarios específicos: Docentes de nivel primario. No específico: docentes nivel secundario. 

Profesora invitada: Alejandra Rodríguez

Profesoras: Carola Noriega y Daniela Lovisolo. 

Referencia imagen: León Ferrari, Serie Electronicartes (2003)